Vera Sacrist\u00e1n<\/p>\n\n\n\n
Fuente: Rebeli\u00f3n<\/a><\/p>\n\n\n\n Persisten las voces seg\u00fan las cuales el conocimiento est\u00e1 en la red al alcance de cualquiera y, por lo tanto, no es necesario estudiar<\/a>. Es m\u00e1s, seg\u00fan estas teor\u00edas, el conocimiento se convierte en obsoleto r\u00e1pidamente a causa del desarrollo vertiginoso de la I+D+i (que, por lo visto, se consigue sin conocimientos), de modo que el 65% de los trabajos del ma\u00f1ana no se han inventado todav\u00eda y no los podemos ni imaginar. Y entonces, \u00bfc\u00f3mo podemos saber que ser\u00e1n el 65%?<\/p>\n\n\n\n De modo que el alumnado no necesita aprender cosas, sino \u201caprender a aprender\u201d. No importar\u00edan los conocimientos, sino las \u201ccompetencias\u201d, preferiblemente transversales: trabajar en equipo, manejar las nuevas tecnolog\u00edas, comunicar, hablar idiomas\u2026 Y, puesto que el profesorado actual estar\u00eda desfasado, ser\u00eda imprescindible una \u201cinnovaci\u00f3n docente\u201d, consistente en poner gran \u00e9nfasis en el uso de nuevas tecnolog\u00edas y la autoformaci\u00f3n \u2018on line\u2019.<\/p>\n\n\n\n Quien afirma que todo el conocimiento est\u00e1 en la red olvida la gran diferencia entre conocimiento e informaci\u00f3n. Y olvida tambi\u00e9n que la red contiene tanto informaci\u00f3n como desinformaci\u00f3n. El conocimiento es, precisamente, lo que permite discernir una de otra. Por eso hay que aprender a aprender, me dir\u00e1n. Cierto, pero \u00bfc\u00f3mo se puede aprender a aprender si no es afianzando conocimientos s\u00f3lidos, sobre los cuales poder ir adquiriendo nuevo conocimiento, hasta ser capaz de discernir y volar con alas propias? Cuando llegamos a conocer, y solo entonces, resulta \u00fatil saber comunicar o trabajar en equipo.<\/p>\n\n\n\n El eco que reciben estas teor\u00edas se explica, en realidad, como resultado de las tendencias del mercado de trabajo, que est\u00e1 viviendo una gran polarizaci\u00f3n: en palabras de la OCDE, \u201cse necesitan trabajadores altamente cualificados para trabajos relacionados con la tecnolog\u00eda, y trabajadores poco cualificados para servicios que no pueden ser automatizados, como el cuidado personal. Las habilidades de nivel medio est\u00e1n siendo reemplazadas por rob\u00f3tica inteligente.\u201d En consecuencia, seg\u00fan la OCDE, \u201cno todo el mundo elegir\u00e1 una carrera en el din\u00e1mico sector de la \u2018nueva econom\u00eda\u2019 \u2013de hecho, la mayor\u00eda no lo har\u00e1\u2013 por lo que los planes de estudios no pueden dise\u00f1arse como si todos debieran llegar lejos\u201d.<\/p>\n\n\n\n Y \u00bfc\u00f3mo deber\u00edan dise\u00f1arse? Lo deja claro un documento de la Comisi\u00f3n Europea: \u201cPara una demanda dada de ciertas habilidades, un aumento en la oferta de este tipo de habilidades resultar\u00e1 en un salario real m\u00e1s bajo para todos los trabajadores con estas habilidades\u201d. En consecuencia, \u00bfde qu\u00e9 habilidades necesita disponer esa mayor\u00eda que ocupar\u00e1 puestos de trabajo poco cualificados, para que sus salarios no suban? Hasta ayer bastaba con saber leer, escribir, contar y disponer de permiso de conducir. Hoy se han a\u00f1adido competencias como saber comunicar en diversas lenguas, manejar un ordenador y adaptarse a los cambios con iniciativa. Para entender por qu\u00e9, no hay m\u00e1s que pensar en la velocidad a la que cambian los modelos y productos a la venta en cualquier tienda de ropa o de electr\u00f3nica, o en las cafeter\u00edas de comida r\u00e1pida, y en los idiomas que hay que manejar para atender a turistas en el globalizado mundo actual.<\/p>\n\n\n\n Por otro lado, tras esa formaci\u00f3n inicial, cada persona deber\u00e1 \u201chacerse cargo de su formaci\u00f3n a fin de mantener al d\u00eda sus competencias y preservar su valor en el mercado de trabajo\u201d, seg\u00fan una de las agencias de la Uni\u00f3n Europea. As\u00ed, de paso, se producir\u00e1 una mercantilizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza que permitir\u00e1 reducir el gasto p\u00fablico y fomentar un nuevo fil\u00f3n de negocio. No es casualidad que las grandes multinacionales de las nuevas tecnolog\u00edas<\/a>se encuentren entre los promotores principales de esta \u201cinnovaci\u00f3n docente\u201d.<\/p>\n\n\n\n Cuesta creer que estos argumentos se hayan difundido con a\u00fan m\u00e1s fuerza en medio de una pandemia que ha puesto de manifiesto la importancia del conocimiento para nuestro bienestar, y de una crisis clim\u00e1tica y ambiental sin precedentes causada por nuestra forma de vida. De imponerse definitivamente la idea de que los planes de estudios \u201cno pueden dise\u00f1arse como si todos debieran llegar lejos\u201d, nuestra sociedad en su conjunto saldr\u00e1 perjudicada. Y, una vez m\u00e1s, quienes m\u00e1s lo sufrir\u00e1n ser\u00e1n las hijas y los hijos de las familias socialmente m\u00e1s desfavorecidas, a quienes no se ofrecer\u00e1 siquiera la posibilidad de \u201cllegar lejos\u201d. Pues la Escuela, as\u00ed, en may\u00fascula, es la \u00fanica instituci\u00f3n que les puede ofrecer la posibilidad de comprender el mundo y de cambiarlo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Vera Sacrist\u00e1n Fuente: Rebeli\u00f3n Persisten las voces seg\u00fan las cuales el conocimiento est\u00e1 en la red al alcance de cualquiera y, por lo tanto, no es necesario estudiar. 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