A finales de agosto de 1609, el \nastr\u00f3nomo italiano Galileo Galilei escribi\u00f3 entusiasmado a su cu\u00f1ado \nrelat\u00e1ndole los r\u00e1pidos acontecimientos de ese verano. Unas semanas \nantes, Galileo hab\u00eda escuchado rumores de que se hab\u00eda inventado un \ncatalejo en Flandes (ahora parte de B\u00e9lgica). R\u00e1pidamente construy\u00f3 una \nversi\u00f3n mejorada, lo que desencaden\u00f3 una nueva ola de rumores. Al poco \ntiempo, el Senado veneciano le llam\u00f3 para probar su dispositivo. Galileo\n se jact\u00f3 ante su familia de los \u201cnumerosos caballeros y senadores\u201d que \nhab\u00edan \u201csubido las escaleras de los campanarios m\u00e1s altos de Venecia \npara observar en el mar velas y embarcaciones tan lejanas que… se \nnecesitaron dos horas o m\u00e1s antes de poderlas ver sin mi catalejo\u201d. El \nSenado vot\u00f3 de inmediato que se le otorgara a Galileo un puesto de por \nvida en la Universidad de Padua en Italia, con un salario anual de 1.000\n florines, cuando 1.000 florines significaban realmente algo [1] <\/a>. <\/p>\n\n\n\n \n Galileo no hab\u00eda hecho m\u00e1s que empezar. Girando su nuevo telescopio \nhacia los cielos, descubri\u00f3 (entre otras cosas) cuatro lunas orbitando \nalrededor de J\u00fapiter. Astutamente, las nombr\u00f3 las Estrellas Mediceas en \nhonor a Cosimo II de Medici, el Gran Duque de la Toscana. La t\u00e1ctica \nfuncion\u00f3: al a\u00f1o de ese premio por su \u00e9xito veneciano, Galileo hab\u00eda \nconseguido un salario a\u00fan mayor (y se hab\u00eda despojado de sus deberes de \nense\u00f1anza) como fil\u00f3sofo natural oficial de la corte de los Medici en \nFlorencia [2] <\/a>. <\/p>\n\n\n\n Galileo ten\u00eda una habilidad especial a \nla hora de convencer a los funcionarios del gobierno y mecenas de la \ncorte para que apoyaran sus investigaciones. Si rastreamos sus proezas, \nmientras pasaba de un benefactor al siguiente, podr\u00edamos reconocer los \ndestellos de los cient\u00edficos emprendedores de hoy. Sin embargo, unos 250\n a\u00f1os despu\u00e9s de la \u00e9poca de Galileo, ha empezado a afianzarse una \nrelaci\u00f3n bastante diferente entre el gobierno y la ciencia. <\/p>\n\n\n\n Justo cuando el astr\u00f3nomo Norman Lockyer estaba fundando Nature<\/em> en 1869, se estaban produciendo cambios importantes en el nexo entre el gobierno y la ciencia en muchas partes del mundo. <\/p>\n\n\n\n Construyendo imperio <\/strong><\/p>\n\n\n\n \n Durante las d\u00e9cadas intermedias del siglo XIX, el Imperio brit\u00e1nico \ncreci\u00f3 hasta incluir aproximadamente una cuarta parte de la Tierra y \nmantener el dominio sobre casi un cuarto de su poblaci\u00f3n. En ese \nmomento, varios pol\u00edticos brit\u00e1nicos prominentes, incluidos antiguos y \nfuturos primeros ministros, trataron de apoyar la situaci\u00f3n de la \nciencia y la tecnolog\u00eda. En la d\u00e9cada de 1840, Robert Peel, Benjamin \nDisraeli, William Gladstone y otros donaron fondos de sus propias arcas \npara ayudar a fundar el Royal College of Chemistry, convencidos de que \nla investigaci\u00f3n centrada en este campo beneficiar\u00eda a la naci\u00f3n y sus \nambiciones imperiales. En la d\u00e9cada de 1860, muchos investigadores \ntrabajaron duro para formalizar tales planes, empez\u00e1ndose a crear la \nestructura en una serie de laboratorios de las universidades de todo el \nReino Unido, basando cada elemento en la promesa de que las mediciones \nde precisi\u00f3n de las cantidades f\u00edsicas podr\u00edan hacer avanzar la \ncomprensi\u00f3n cient\u00edfica fundamental y estimular el desarrollo industrial.\n <\/p>\n\n\n\n La electrificaci\u00f3n, la telegraf\u00eda, la expansi\u00f3n de los \nferrocarriles y la producci\u00f3n de acero a gran escala fueron los \ndesarrollos caracter\u00edsticos de lo que a menudo se llam\u00f3 la segunda \nrevoluci\u00f3n industrial, que comenz\u00f3 alrededor de 1870. Cada una exig\u00eda \nunidades y medidas est\u00e1ndar. Surgieron nuevas sinergias cuando los \nprincipales investigadores, incluidos James Clerk Maxwell y William \nThomson (m\u00e1s tarde Lord Kelvin), como miembros de las comisiones \ngubernamentales de alto nivel, utilizaron su comprensi\u00f3n del \nelectromagnetismo y la termodin\u00e1mica con el objetivo de abordar los \ndesaf\u00edos de las comunicaciones transatl\u00e1nticas, los est\u00e1ndares \nel\u00e9ctricos, la navegaci\u00f3n oce\u00e1nica y las m\u00e1quinas de vapor [3] <\/a>. <\/p>\n\n\n\n \n De alguna manera, los brit\u00e1nicos estaban tratando de ponerse al d\u00eda. \nDesde mediados del siglo XIX, las universidades locales en todos los \nEstados de habla alemana hab\u00edan estado reclutando talentos acad\u00e9micos en\n concursos en base al prestigio: instituciones financiadas por el \ngobierno se dedicaron a incorporar a los Galileos del momento. El modelo\n se intensific\u00f3 r\u00e1pidamente despu\u00e9s de la derrota prusiana de Francia y \nel establecimiento de una Alemania unificada a principios de 1871. Bajo \nun Ministerio de Educaci\u00f3n centralizado, y con ambiciones a\u00fan mayores \npara una r\u00e1pida industrializaci\u00f3n, el gobierno alem\u00e1n invirti\u00f3 \nfuertemente en la investigaci\u00f3n acad\u00e9mica de las ciencias naturales [4] <\/a>. <\/p>\n\n\n\n \n Sin embargo, incluso con todos esos apoyos, industriales prominentes \ncomo Werner von Siemens tem\u00edan que Alemania estuviera perdiendo su \nsupremac\u00eda. El cabildeo concertado condujo al establecimiento de una \nnueva instituci\u00f3n financiada por el gobierno en 1887: el \nPhysikalisch-Technische Reichsanstalt en Berl\u00edn. Dirigido por el f\u00edsico \nHermann von Helmholtz, su mandato consist\u00eda en acelerar el trabajo en la\n intersecci\u00f3n de la ciencia b\u00e1sica, la investigaci\u00f3n aplicada y el \ndesarrollo industrial. En pocos a\u00f1os, los esfuerzos pioneros que all\u00ed se\n hicieron para evaluar propuestas competitivas para el alumbrado p\u00fablico\n a gran escala -que requer\u00edan mediciones cuidadosas de la producci\u00f3n de \nradiaci\u00f3n en varios de los dispositivos- arrojaron grabaciones tan \nprecisas del espectro de radiaci\u00f3n de los cuerpos negros que las teor\u00edas\n f\u00edsicas dominantes ya no pod\u00edan ajustar los datos. Inspirado, el f\u00edsico\n Max Planck rompi\u00f3 a rega\u00f1adientes con la teor\u00eda electromagn\u00e9tica de \nMaxwell y dio sus primeros pasos tentativos hacia la teor\u00eda cu\u00e1ntica [5] <\/a>. <\/p>\n\n\n\n \n Mientras tanto, una guerra diferente con Prusia provoc\u00f3 cambios \nsignificativos en el gobierno y la ciencia en el este, cuando el imperio\n austroh\u00fangaro se form\u00f3 en 1867. Muy r\u00e1pidamente, las autoridades \nimperiales lanzaron esfuerzos \u00e9picos en meteorolog\u00eda y climatolog\u00eda. El \nobjetivo era crear redes institucionales amplias que pudieran fomentar \nun sentido com\u00fan nuevo de prop\u00f3sitos a trav\u00e9s del batiburrillo de las \ntradiciones legales, religiosas y ling\u00fc\u00edsticas locales. Las \nuniversidades, los museos y otras instituciones respaldadas por el \ngobierno comenzaron a recopilar y estandarizar registros meteorol\u00f3gicos \ncon el objetivo de comprender c\u00f3mo los patrones locales se relacionan \ncon fen\u00f3menos a mayor escala. El imperativo de unificar el extenso \nimperio favoreci\u00f3 la investigaci\u00f3n de vanguardia sobre conceptos \nmodernos, como son las interacciones e interdependencias regionales a \ntrav\u00e9s de escalas que van desde los microclimas a los continentes [6] <\/a>. <\/p>\n\n\n\n \n En esa \u00e9poca, el zar Alejandro II en Rusia estaba inmerso en la \nb\u00fasqueda de un proyecto de modernizaci\u00f3n propio. A partir de 1861, \nemiti\u00f3 una serie de proclamas que se conocieron como las Grandes \nReformas. La emancipaci\u00f3n de los siervos fue seguida r\u00e1pidamente por la \nreforma de las universidades estatales, as\u00ed como por cambios en los \ngobiernos regionales y el sistema judicial. La inmensa burocracia que se\n cre\u00f3 signific\u00f3 nuevas oportunidades para los intelectuales ambiciosos, \nincluido el qu\u00edmico Dmitrii Mendeleev. Despu\u00e9s de dos a\u00f1os de estudio en\n Heidelberg, Alemania, Mendeleev regres\u00f3 a su San Petersburgo natal en \n1861 para ense\u00f1ar qu\u00edmica en la universidad local, publicando su versi\u00f3n\n ahora famosa de la tabla peri\u00f3dica de los elementos en 1869, el mismo \na\u00f1o en que se lanz\u00f3 Nature<\/em>. <\/p>\n\n\n\n Los pasos siguientes en la \nnotable carrera de Mendeleev son emblem\u00e1ticos de los roles ampliados de \nla ciencia y la tecnolog\u00eda en esa era. En poco tiempo, el Ministerio de \nFinanzas y la Armada rusa estaban consult\u00e1ndole, y finalmente ocup\u00f3 el \npuesto de director de la Oficina de Pesos y Medidas del pa\u00eds, lo que \nayud\u00f3 a introducir el sistema m\u00e9trico en Rusia. Al igual que Otto von \nBismarck y otros constructores de naciones en Alemania, el zar Alejandro\n II estaba ansioso por impulsar el desarrollo industrial en todo su \npa\u00eds. Un aspecto fundamental de esos esfuerzos fue el de invertir \nconsiderablemente en la metrolog\u00eda de precisi\u00f3n; el zar supo encontrar \nnaturalistas entusiastas y h\u00e1biles como Mendeleev para conseguir tal \nobjetivo [7] <\/a>. <\/p>\n\n\n\n En la misma d\u00e9cada, Jap\u00f3n experiment\u00f3 \ntambi\u00e9n cambios enormes. La Restauraci\u00f3n Meiji de 1868 marc\u00f3 un per\u00edodo \nde apertura para un pa\u00eds anteriormente aislado. El juramento de la Carta\n del Emperador proclam\u00f3 que: \u201cSe buscar\u00e1 el conocimiento en todo el \nmundo y, con ello, se fortalecer\u00e1n los logros del gobierno imperial\u201d. El\n gobierno comenz\u00f3 a invertir en las manufacturas y otras reformas \nindustriales. Instituy\u00f3 nuevas escuelas p\u00fablicas y financi\u00f3 becas para \nenviar estudiantes al extranjero a estudiar los avances cient\u00edficos. El \ngobierno central llev\u00f3 a Jap\u00f3n cient\u00edficos de alto nivel de otros \npa\u00edses, como Gran Breta\u00f1a y Estados Unidos, para desarrollar la \ncapacitaci\u00f3n en instalaciones financiadas por el Estado. Sus l\u00edderes \ncomenzaron tambi\u00e9n all\u00ed a priorizar las instituciones de investigaci\u00f3n \npatrocinadas por el gobierno como parte del esfuerzo moderno de \nconstrucci\u00f3n del Estado [8] <\/a>. <\/p>\n\n\n\n Irrupci\u00f3n de Estados Unidos <\/strong><\/p>\n\n\n\n \n Estados Unidos segu\u00eda siendo un obstinado caso aparte. El momento \nestaba lejos de resultar prometedor para nuevas inversiones. El \nconflicto m\u00e1s sangriento en la historia de Estados Unidos no termin\u00f3 \nhasta 1865, marcado por el asesinato del presidente Abraham Lincoln. \n(Murieron m\u00e1s soldados estadounidenses durante la guerra civil de \n1861-1865 que durante la Primera y Segunda Guerra Mundial y las guerras \nen Corea, Vietnam, Afganist\u00e1n e Iraq juntas.) El apoyo a la \ninvestigaci\u00f3n cient\u00edfica y a las instituciones a nivel federal fue \nescaso hasta finales del siglo XIX. De hecho, varios pol\u00edticos \nimportantes se escandalizaron por la carencia comparada de preparaci\u00f3n \ncient\u00edfica y t\u00e9cnica de la naci\u00f3n durante la Primera Guerra Mundial. <\/p>\n\n\n\n \n Los esfuerzos de los reformadores en Estados Unidos para apuntalar el \napoyo a la investigaci\u00f3n por parte del gobierno se vieron obstaculizados\n por la larga tradici\u00f3n estadounidense de que la educaci\u00f3n deb\u00eda \npermanecer en manos de las autoridades estatales y locales en lugar del \ngobierno federal. Por todo Estados Unidos y a nivel individual, los \ncolegios y universidades pusieron gradualmente mayor \u00e9nfasis en la \ninvestigaci\u00f3n original y en la construcci\u00f3n de infraestructura para los \nlaboratorios. Pero, en el mejor de los casos, el impacto sigui\u00f3 siendo \ndesigual. Ya en 1927, cuando el joven f\u00edsico Isidor Rabi viaj\u00f3 a \nAlemania para estudiar la teor\u00eda cu\u00e1ntica, descubri\u00f3 que las bibliotecas\n universitarias tend\u00edan a pedir la revista Physical Review de a\u00f1o en \na\u00f1o. Parec\u00eda no haber raz\u00f3n para recibir copias con mayor frecuencia \nteniendo en cuenta su mediocre contenido [9] <\/a>. La ciencia fue \nincluso ignorada en gran medida durante la Gran Depresi\u00f3n de la d\u00e9cada \nde 1930, cuando el gobierno federal centraliz\u00f3 tantas otras cosas bajo \nel New Deal del presidente Franklin D. Roosevelt. <\/p>\n\n\n\n Estudiantes estadounidenses protestan en 1969 por los v\u00ednculos entre <\/strong>los cient\u00edficos de la universidad y el ej\u00e9rcito <\/strong>(Foto: Joyce Dopkeen\/The Boston Globe\/Getty)<\/strong> <\/em><\/p>\n\n\n\n \n Solo a principios de la d\u00e9cada de 1940, en medio de una movilizaci\u00f3n de\n emergencia en tiempos de guerra, el gobierno federal estadounidense \nasumi\u00f3 el apoyo a la investigaci\u00f3n y desarrollo a gran escala. El radar,\n las armas nucleares, el fusible de proximidad y docenas de otros \nproyectos militares requirieron miles de millones de d\u00f3lares y una \nestrecha coordinaci\u00f3n entre los estudios abstractos y el desarrollo \npr\u00e1ctico. <\/p>\n\n\n\n La efectividad de los planes en tiempos de guerra \nimpresion\u00f3 a pol\u00edticos, planificadores militares y administradores \nuniversitarios por igual. Cuando lleg\u00f3 la paz, se apresuraron a \nconstruir una nueva infraestructura que pudiera mantener las relaciones \nforjadas por la guerra. Los presupuestos para las ciencias f\u00edsicas y la \ningenier\u00eda continuaron aumentando a partir de entonces, provenientes \ncasi en su totalidad del gobierno federal. En 1949, el 96% de todos los \nfondos en Estados Unidos para la investigaci\u00f3n b\u00e1sica en ciencias \nf\u00edsicas proven\u00edan de agencias federales relacionadas con la defensa. En \n1954 -cuatro a\u00f1os despu\u00e9s de la creaci\u00f3n de la Fundaci\u00f3n Nacional civil \nde Ciencias de EE. UU.-, esa proporci\u00f3n hab\u00eda aumentado al 98% [10] <\/a>. <\/p>\n\n\n\n \n A partir de entonces, los pol\u00edticos estadounidenses encontraron nuevas \nrazones para apoyar la investigaci\u00f3n: ayudaba a cumplir los objetivos \nnacionales para el desarrollo industrial y la defensa militar, y era un \nelemento clave en las relaciones internacionales. La inversi\u00f3n federal \nen instituciones cient\u00edficas en toda la Europa devastada por la guerra, \npod\u00eda evitar, seg\u00fan se pensaba, los flirteos de los cient\u00edficos con el \ncomunismo en pa\u00edses como Francia, Italia y Grecia. Las reformas \nimportantes del sistema universitario japon\u00e9s bajo la ocupaci\u00f3n \nestadounidense despu\u00e9s de la Segunda Guerra Mundial tambi\u00e9n ayudaron a \ndifundir el modelo estadounidense. Gastar en ciencia se convirti\u00f3 en una\n inversi\u00f3n en los corazones y en las mentes [11] <\/a>, [12] <\/a>. <\/p>\n\n\n\n \n En Estados Unidos, la constante inversi\u00f3n federal ha impulsado un \ncrecimiento sin precedentes en la investigaci\u00f3n e infraestructura \ncient\u00edficas. Durante los 25 a\u00f1os posteriores al final de la Segunda \nGuerra Mundial, se capacit\u00f3 a m\u00e1s j\u00f3venes en ciencias naturales que en \ntoda la historia humana anterior. El gobierno estadounidense desarroll\u00f3 \nun sistema de laboratorios nacionales y apoy\u00f3 un amplio espectro de \ninvestigaci\u00f3n en las universidades, la mayor\u00eda de ellas con poca \nconexi\u00f3n directa con proyectos militares. Los gastos se justificaban a \nmenudo en t\u00e9rminos de una \u201cpreparaci\u00f3n\u201d m\u00e1s amplia: crear un gran grupo \nde personal capacitado que estuviera disponible para trabajar en \ndeterminados proyectos militares en caso de que la guerra fr\u00eda se \nvolviera caliente [13] <\/a>. <\/p>\n\n\n\n Mientras tanto, los cient\u00edficos\n emprendedores aprovecharon las oportunidades que surg\u00edan de los \nestrechos lazos con patrocinadores militares. Las preocupaciones de la \nMarina de los EE. UU. sobre la guerra submarina impulsaron una intensa \nexploraci\u00f3n del fondo del oc\u00e9ano. Los geocient\u00edficos, aprovechando los \nnuevos datos e instrumentos, encontraron evidencias convincentes de la \ntect\u00f3nica de las placas [14] <\/a>. Del mismo modo, las consultas a \nlos f\u00edsicos sobre proyectos clasificados de defensa antimisiles \nestimularon el desarrollo de nuevas \u00e1reas de estudio, como la \u00f3ptica no \nlineal [15] <\/a>. <\/p>\n\n\n\n Diversificaci\u00f3n de carteras <\/strong><\/p>\n\n\n\n Esa \u201cnueva normalidad\u201d se mantuvo aproximadamente a lo largo de un cuarto de siglo. Justo cuando Nature<\/em> celebr\u00f3 su cent\u00e9simo aniversario en 1969, los auditores militares estadounidenses publicaron un extenso an\u00e1lisis, denominado Project Hindsight<\/em>.\n En \u00e9l se sosten\u00eda que las agencias federales de defensa hab\u00edan recibido\n escasos rendimientos de su inversi\u00f3n en ciencia abierta. Ese a\u00f1o, el \nsenador dem\u00f3crata Michael Mansfield (Montana) -quien pronto se \nconvertir\u00eda en el l\u00edder de la mayor\u00eda del Senado con mayor antig\u00fcedad en\n la historia de Estados Unidos- introdujo una enmienda de \u00faltimo minuto a\n la Ley Federal de Autorizaci\u00f3n Militar de 1970. Estipulaba que no \npodr\u00eda utilizarse ning\u00fan fondo del Departamento de Defensa \u201cpara llevar a\n cabo cualquier proyecto o estudio de investigaci\u00f3n\u201d que no tuviera \u201cuna\n relaci\u00f3n directa y evidente con una funci\u00f3n militar espec\u00edfica\u201d. <\/p>\n\n\n\n \n En los campus universitarios de todo el pa\u00eds, el debate sobre el papel \ndel gobierno en el apoyo a la investigaci\u00f3n cient\u00edfica se hizo a\u00fan m\u00e1s \nbronco. En medio de la escalada de la guerra de Vietnam, cient\u00edficos y \nestudiantes lidiaron respecto al peso adecuado que deb\u00edan tener los \ngastos de defensa en la educaci\u00f3n superior. En la Universidad de \nColumbia, en la ciudad de Nueva York, y en la Universidad de \nWisconsin-Madison, grupos de radicales atacaron con explosivos los \nlaboratorios de investigaci\u00f3n financiados por el ej\u00e9rcito. En muchos \notros campus, la polic\u00eda recurri\u00f3 a gases lacrim\u00f3genos y porras para \ndispersar a los enojados manifestantes [16] <\/a>. <\/p>\n\n\n\n Durante \nlos a\u00f1os setenta y ochenta, los cient\u00edficos forjaron asociaciones con \nindustrias privadas, as\u00ed como con filantrop\u00edas. Estas relaciones se \naceleraron por los fuertes recortes en el gasto federal en defensa y \neducaci\u00f3n en Estados Unidos y en muchas otras partes del mundo. La \nbiotecnolog\u00eda y la nanotecnolog\u00eda surgieron en esos a\u00f1os impulsadas por \nsistemas de apoyo que eran diferentes del gasto gubernamental que hab\u00eda \nfinanciado la investigaci\u00f3n en f\u00edsica nuclear despu\u00e9s de la Segunda \nGuerra Mundial [17] <\/a>. <\/p>\n\n\n\n En estos \u00faltimos tiempos, los \nmodelos h\u00edbridos de apoyo todav\u00eda dependen en gran medida de la \nfinanciaci\u00f3n del gobierno central; solo tienen que considerar cu\u00e1n de \ncerca siguen los cient\u00edficos el ciclo de asignaciones de cada a\u00f1o en el \nCongreso de los EE. UU. y en otras instituciones. Pero el apoyo a la \ninvestigaci\u00f3n rara vez se sustenta hoy en d\u00eda en el modelo de saturaci\u00f3n\n que parec\u00eda tan natural al principio de la era nuclear. Actualmente, \nmenos de 20 pa\u00edses invierten m\u00e1s del 2% de su producto interno bruto en \ninvestigaci\u00f3n y desarrollo, seg\u00fan datos de la Organizaci\u00f3n para la \nCooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3mico y el Banco Mundial. Mientras \ntanto, en varios de esos pa\u00edses, la naturaleza del apoyo del gobierno ha\n cambiado, priorizando a menudo proyectos con objetivos a corto plazo y \naplicaciones pr\u00e1cticas en lugar de investigaciones a escalas mayores. <\/p>\n\n\n\n Cuando Lockyer estaba enviando el primer n\u00famero de Nature<\/em>\n a la prensa, muchos elementos de la empresa cient\u00edfica moderna se \nestaban forjando en Gran Breta\u00f1a, el continente europeo y partes de \nAsia. Pero para captar por completo el alcance de las relaciones \nmonetarias en que los cient\u00edficos se mueven ahora -rastreando los \nequivalentes actuales del Senado veneciano en busca de fondos, al mismo \ntiempo que se corteja a los donantes privados en los Institutos Kavli y \nen los centros de la Fundaci\u00f3n Simons que no son menos brillantes que un\n palacio Medici-, har\u00edamos bien en tener presente a Galileo. <\/p>\n\n\n\n Notas: <\/strong><\/p>\n\n\n\n [1] Drake, S. Isis<\/em> 50 , 245\u2013254 (1959). <\/p>\n\n\n\n [2] <\/a> Biagioli, M. Galileo, Courtier: The Practice of Science in the Culture of Absolutism<\/em> Ch. 2 (Univ. Chicago Press, 1992). <\/p>\n\n\n\n [3] <\/a> Morus, I. R. When Physics Became King<\/em> (Univ. Chicago Press, 2005). <\/p>\n\n\n\n [4] <\/a> Clark, W. Academic Charisma and the Origins of the Research University<\/em> (Univ. Chicago Press, 2006). <\/p>\n\n\n\n [5] <\/a> Cahan, D. An Institute for an Empire: The Physikalisch-Technische Reichsanstalt, 1871\u20131918<\/em> (Cambridge Univ. Press, 1989). <\/p>\n\n\n\n [6] <\/a> Coen, D. R. Climate in Motion: Science, Empire, and the Problem of Scale<\/em> (Univ. Chicago Press, 2018). <\/p>\n\n\n\n [7] <\/a> Gordin, M. D. A Well-Ordered Thing: Dmitrii Mendeleev and the Shadow of the Periodic Table<\/em> (Basic, 2004). <\/p>\n\n\n\n [8] <\/a> Kikuchi, Y. Anglo-American Connections in Japanese Chemistry: The Lab as Contact Zone<\/em> (Palgrave Macmillan, 2013). <\/p>\n\n\n\n [9] <\/a> Rigden, J. S. Rabi: Scientist and Citizen<\/em> 4 (Basic, 1987). <\/p>\n\n\n\n [10] <\/a> Forman, P. Hist.<\/em> Stud. Phys. Biol. Sci.<\/em> 18 , 149\u2013229 (1987). <\/p>\n\n\n\n [11] <\/a> Krige, J. American Hegemony and the Postwar Reconstruction of Science in Europe<\/em> (MIT Press, 2006). <\/p>\n\n\n\n [12] <\/a> Kaiser, D. Drawing Theories Apart: The Dispersion of Feynman Diagrams in Postwar Physics<\/em> Ch. 4 (Univ. Chicago Press, 2005). <\/p>\n\n\n\n [13] <\/a> Kaiser, D. Hist<\/em>. Stud. Phys. Biol. Sci.<\/em> 33<\/strong>, 131\u2013159 (2002). <\/p>\n\n\n\n [14] <\/a> Oreskes, N. Nature<\/em> 501<\/strong>, 27\u201329 (2013). <\/p>\n\n\n\n [15] <\/a> Wilson, B. Hist<\/em>. Stud. Nat. Sci.<\/em> 45<\/strong>, 758\u2013804 (2015). <\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"http:\/\/www.movimientocaamanista.com\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/image.png\")
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