Luis Bonilla-Molina<\/p>\n\n\n\n
Fuente: Rebeli\u00f3n<\/a><\/p>\n\n\n\n 1. \u00bfQu\u00e9 es el Foro Econ\u00f3mico Mundial (FEM)?<\/strong><\/p>\n\n\n\n El FEM o Foro de Davos, fue creada en 1971 por Klaus Schwab, uno de los m\u00e1s importantes te\u00f3ricos de la cuarta revoluci\u00f3n industrial en su expresi\u00f3n capitalista. El FEM se auto define como una organizaci\u00f3n no gubernamental y ha desarrollado un perfil de instancia de fortalecimiento de la l\u00f3gica del mercado mundial y las din\u00e1micas sociales que lo sustentan.<\/p>\n\n\n\n Desde hace algunos a\u00f1os, convoca a una asamblea global, a finales de enero, en la cual se analiza el estado de la econom\u00eda y las perspectivas para los siguientes doce meses. A Esta asamblea asisten l\u00edderes pol\u00edticos, empresariales, figuras de los gobiernos, intelectuales, economistas y especialistas en el campo tecnol\u00f3gico.<\/p>\n\n\n\n El Foro de Davos es hoy el espacio privilegiado de un sector importante del capital transnacional que impulsa un estrecho v\u00ednculo entre la aceleraci\u00f3n de la innovaci\u00f3n cient\u00edfico-tecnol\u00f3gica y el modo de producci\u00f3n. Sus conclusiones anuales permiten conocer y entender las tareas del capitalismo cognitivo en cada periodo hist\u00f3rico.<\/p>\n\n\n\n En esta oportunidad, el Foro de Davos sesion\u00f3 entre el 17 y el 21 de enero de 2022 y sus debates est\u00e1n disponibles en el sitio web de esta instituci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n 2. Ausencias que preocupan<\/strong><\/p>\n\n\n\n La importancia de este evento, deber\u00eda despertar el inter\u00e9s de estudio y an\u00e1lisis de los sectores progresistas, anticapitalistas y de izquierda, no obstante, es notable no solo su ausencia en las sesiones en vivo y directo, sino en los an\u00e1lisis que sobre el estado del capitalismo se hacen.<\/p>\n\n\n\n Por ejemplo, en la sesi\u00f3n sobre comercio y cadenas de suministro, uno de los principales problemas del capitalismo actual, solo lo segu\u00edan en vivo 44 personas, entre los cuales la presencia latinoamericana era m\u00ednima y casi inexistente la de las teor\u00edas cr\u00edticas en educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n Uno no sabe si es una reminiscencia teol\u00f3gica del temor de ir a visitar los anillos del infierno, la comodidad de la certeza de la comprensi\u00f3n del sistema en su periodo de \u201cimperialismo fase superior del capitalismo\u201d o el triunfo del pragmatismo de lo concreto, expresado en la praxis de resistencia territorializada que considera secundaria la dimensi\u00f3n internacional en la construcci\u00f3n de opresiones. Lo cierto es que una parte importante de las izquierdas prefiere consumir an\u00e1lisis contestatarios, antes que ir directo a la fuente y analizar con cabeza propia.<\/p>\n\n\n\n Preocupa a\u00fan m\u00e1s la precaria asistencia del liderazgo gremial y sindical de la educaci\u00f3n, uno de los sectores m\u00e1s impactados por la agenda de Davos durante la pandemia del COVID-19 y que est\u00e1 en la mira de la transici\u00f3n digital que apuntala la \u00e9lite capitalista mundial.<\/p>\n\n\n\n La eficacia de las resistencias anticapitalistas depende en buena medida del conocimiento y comprensi\u00f3n en tiempo real, de los planes y programas que el capital construye, por ello este fen\u00f3meno merecer\u00eda la atenci\u00f3n de los sectores que se oponen a su concreci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n 3. La agenda<\/strong><\/p>\n\n\n\n Voy a \u201ctelegrafiar\u201d algunas conclusiones de la edici\u00f3n 2022 del FEM con la intenci\u00f3n de ordenar algunas ideas y contribuir a vincular el an\u00e1lisis a las resistencias, en la actual etapa de la l\u00f3gica del mercado. Ciertamente el capitalismo est\u00e1 en crisis, pero ello no implica que va a caer o va a generar una evoluci\u00f3n \u201cnatural\u201d hacia otro modo de sociedad. La condici\u00f3n de crisis es inmanente al capitalismo lo cual no implica necesariamente su debilitamiento. Lo que es incuestionable es que su permanencia en el tiempo propicia la barbarie en distintas expresiones.<\/p>\n\n\n\n Sin embargo, el capitalismo tiene una enorme capacidad de absorci\u00f3n y coptaci\u00f3n de agendas emergentes, que le lleva a subalternizarlas y hacerlas funcionales a su sostenimiento. De all\u00ed la importancia de su permanente estudio.<\/p>\n\n\n\n En esta cita del capitalismo global destacaron estas conclusiones clave:<\/p>\n\n\n\n 3.1. China sin velo<\/strong><\/p>\n\n\n\n Todav\u00eda tenemos a nivel internacional una izquierda que rebusca argumentos para atenuar la transici\u00f3n capitalista de China y su consolidaci\u00f3n como un imperio emergente de nuevo tipo. Incluso se ha hecho costumbre escuchar a l\u00edderes del llamado progresismo referirse a China como un salvavidas ante el imperialismo norteamericano, lo cual evidencia una ignorancia supina o la intenci\u00f3n de generar desinformaci\u00f3n funcional a su permanencia en el poder.<\/p>\n\n\n\n Ya no se trata de tener en cuenta los resultados de la investigaci\u00f3n sobre la revoluci\u00f3n cultural hecha por Roderick MacFarquhar y Mchael Schoenhals (2009), la lectura cr\u00edtica del proceso y resultados de las negociaciones China-EEUU (Nixon-Kissinger \u2013 Mao-Deng) de los setenta del siglo XX \u2013que se convirti\u00f3 en un punto de partida de la restauraci\u00f3n capitalista al ritmo y l\u00f3gica de la sociedad china\u2013, las memorias de Den Rong sobre Den Xiaoping y la revoluci\u00f3n cultural (2006) \u2013donde se muestra la dial\u00e9ctica de la relaci\u00f3n de Mao y Deng en el camino de apertura a la l\u00f3gica del mercado\u2013, o los estudios de la CEPAL (2013) sobre las inversiones chinas en Latinoam\u00e9rica, sino de escuchar directamente y leer al l\u00edder de la naci\u00f3n asi\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n Es el propio Xi Jimping (2022) quien expres\u00f3 en el Foro de Davos (2022):<\/p>\n\n\n\n \u201cdebemos eliminar las barreras, no erigir muros. Debemos abrir, no cerrar. Debemos buscar la integraci\u00f3n, no el desacoplamiento. Esta es la manera de construir una econom\u00eda mundial abierta. Debemos guiar las reformas del sistema de gobernanza global con el principio de equidad y justicia, y defender el sistema de comercio multilateral con la Organizaci\u00f3n Mundial de Comercio (OMC) en su centro<\/strong>\u201d.<\/p>\n\n\n\n China apuesta por la globalizaci\u00f3n, por el mercado y las reglas del comercio regidas por el aparato mundial capitalista post guerra fr\u00eda que es la OMC. El Foro de Davos muestra una China comprometida con la reestructuraci\u00f3n neoliberal que en la transici\u00f3n a la cuarta revoluci\u00f3n industrial lideran Schwab y sus socios. Por ello agrega:<\/p>\n\n\n\n \u201cNecesitamos avanzar siguiendo la l\u00f3gica del progreso hist\u00f3rico y desarrollarnos cabalgando sobre la corriente del desarrollo de nuestro tiempo\u2026 necesitamos aprender comparando largos ciclos hist\u00f3ricos y ver el cambio en las cosas a trav\u00e9s de lo sutil y minucioso\u2026 oponernos a todas las formas de proteccionismo<\/strong>\u201d<\/p>\n\n\n\n Contin\u00faa se\u00f1alando:<\/p>\n\n\n\n \u201cdebemos\u2026 facilitar el comercio transfronterizo, mantener la industria y el suministro, cadenas seguras y fluidas, y promover un progreso constante y s\u00f3lido en la recuperaci\u00f3n econ\u00f3mica mundial. La globalizaci\u00f3n econ\u00f3mica es la tendencia de los tiempos<\/strong>. Aunque es seguro que existan contracorrientes en un r\u00edo, ninguna podr\u00e1 impedir que fluya hacia el mar. Las fuerzas motrices refuerzan el impulso del r\u00edo y la resistencia a\u00fan puede mejorar su flujo. A pesar de las contracorrientes y los peligrosos baj\u00edos en el camino, la globalizaci\u00f3n econ\u00f3mica nunca se ha desviado, no se desviar\u00e1 de su curso<\/strong>\u201d (sin comentarios).<\/p>\n\n\n\n Agrega:<\/p>\n\n\n\n \u201cdeber\u00edamos establecer reglas generalmente aceptables y efectivas para la inteligencia artificial y la econom\u00eda digital sobre la base de una consulta completa, y crear un entorno abierto, justo y no discriminatorio para la innovaci\u00f3n cient\u00edfica y tecnol\u00f3gica. Esta es la forma de hacer que la globalizaci\u00f3n econ\u00f3mica sea m\u00e1s abierta, inclusiva, equilibrada y beneficiosa para todos, y de liberar plenamente la vitalidad de la econom\u00eda mundial\u2026 Es imperativo fortalecer la coordinaci\u00f3n de macro pol\u00edticas \u2026 debemos descartar la mentalidad de la guerra fr\u00eda y buscar una coexistencia pac\u00edfica y resultados en los que todos ganen. China seguir\u00e1 permitiendo que el mercado desempe\u00f1e mejor su papel<\/strong>\u201d<\/p>\n\n\n\n China est\u00e1 en el epicentro de la restructuraci\u00f3n capitalista del siglo XXI y forma parte (entre otros) del sector del capital tecnol\u00f3gico que lidera la transici\u00f3n entre la tercera y la cuarta revoluci\u00f3n industrial. Pero, adem\u00e1s el peso de la cultura china y su modelo de sociedad comienzan a modelar sinuosamente a la sociedad global; la ola de reformas laborales con extensi\u00f3n de jornada laboral, disminuci\u00f3n de los beneficios del r\u00e9gimen de prestaciones sociales, estabilidad laboral, libertad de organizaci\u00f3n sindical, entre otros, est\u00e1n muy asociados al llamado \u201cmilagro chino\u201d (8% de crecimiento del PIB en 2021) cuyos indicadores son el resultado de una brutal flexibilizaci\u00f3n y explotaci\u00f3n laboral que retrocede a la clase trabajadora a las condiciones previas a los m\u00e1rtires de Chicago.<\/p>\n\n\n\n Esto deber\u00eda llamar la atenci\u00f3n de gobiernos como el venezolano, quienes no solo han construir una narrativa campista para justificar lanzarse a los brazos chinos, sino que est\u00e1n firmando convenios de explotaci\u00f3n y extractivismo a largo plazo que se est\u00e1n convirtiendo en renovadas formas de dependencia con otro imperio.<\/p>\n\n\n\n Ello tambi\u00e9n est\u00e1 generando un correlato en la agenda educativa, pues el modelo chino requiere un sistema educativo de \u201ccompetencias\u201d, \u201c\u00e9xito\u201d, \u201coferta laboral\u201d que comienza a permear las narrativas de muchos decisores en el sector. Los \u201c\u00e9xitos\u201d educativos chinos han sido el resultado de unos ritmos, horarios y requerimientos a ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes al l\u00edmite de sus capacidades y con exigencias de logros vinculados a la competitividad del mercado, algo que se distancia sensiblemente de lo alternativo. En 2019 en el marco de la conferencia mundial de inteligencia artificial, China mostr\u00f3 como est\u00e1 usando el reconocimiento biom\u00e9trico facial y la inteligencia artificial para desarrollar mecanismos orwellianos de control, selecci\u00f3n y exclusi\u00f3n universitaria. Tenemos una necesidad enorme de conocer en profundidad y discutir el modelo educativo chino si queremos comenzar a pensar y construir resistencias anticapitalistas ante un modelo que emerge con pretensiones hegem\u00f3nicas.<\/p>\n\n\n\n 3.2. Ni una palabra sobre liberar las patentes de vacunas<\/strong><\/p>\n\n\n\n Todos los asistentes a este Foro de Davos (2022) se refirieron a la pandemia y el \u00e9xito en el desarrollo de la vacuna, as\u00ed como los alcances de la vacunaci\u00f3n. A pesar que subrayaron que no todos los pa\u00edses est\u00e1n en las mismas condiciones para acceder a la vacuna no hubo una sola menci\u00f3n a liberar las patentes de las inmunizaciones. Como los asistentes defienden la l\u00f3gica del mercado les parece no solo justificable sino loable que toda soluci\u00f3n a un problema genere ganancias para quienes la promueven.<\/p>\n\n\n\n Los conceptos de eficiencia y eficacia que se manejaron en Davos est\u00e1n muy asociados a las posibilidades de oferta y demanda, donde la pandemia se convierte en un mercado. Las soluciones a los problemas de salud no pasan por las sesiones del Foro econ\u00f3mico Mundial, sino que deben ser el resultado de la construcci\u00f3n de otros mecanismos y escenarios de articulaci\u00f3n de la solidaridad desde la autonom\u00eda de los pueblos.<\/p>\n\n\n\n 3.3. Transformaci\u00f3n digital e innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica: inversi\u00f3n para resolver la brecha tecnol\u00f3gica, ley del mercado para superar la brecha epist\u00e9mica<\/strong><\/p>\n\n\n\n Mientras en Am\u00e9rica Latina y el Caribe, ante la limitada cobertura y penetraci\u00f3n del internet, la carencia de equipos de conexi\u00f3n y la precaria cultura digital del sector educativo generaron durante la pandemia exclusi\u00f3n escolar y falta de continuidad del v\u00ednculo pedag\u00f3gico para cerca del 50% de los y las estudiantes, el Foro de Davos habla de transici\u00f3n digital acelerada en el mundo, confirmando que poco le importa que la regi\u00f3n quede fuera de los m\u00e1rgenes de este proceso. Mientras en Am\u00e9rica Latina y el Caribe se gener\u00f3 un modelo de neo privatizaci\u00f3n educativa al transferir los Estados nacionales a sus ciudadanos las responsabilidades de garantizar las condiciones fundamentales para desarrollar procesos de ense\u00f1anza aprendizaje (conexi\u00f3n, computadores, plataformas virtuales propias y gratuitas) en el Foro de Davos se anuncian tres mil millones de d\u00f3lares de inversi\u00f3n en infraestructura y formaci\u00f3n docente en los Estados Unidos para garantizar la transici\u00f3n digital.<\/p>\n\n\n\n Sorprende como \u00c1frica, con las enormes limitaciones econ\u00f3micas que sigue arrastrando, est\u00e1 en el camino de esta transici\u00f3n digital o por lo menos ha formulado planes para ello, desarrollando procesos de digitalizaci\u00f3n, blockchain, uso de inteligencia artificial para la transparencia de fondos p\u00fablicos, entre otros.<\/p>\n\n\n\n Scott Morrison, primer ministro de Australia indic\u00f3 que la pandemia y la cuarentena hab\u00edan posibilitado dar un salto entre 5-7 a\u00f1os, respecto a la ruta prevista en la transici\u00f3n de la tercera a la cuarta revoluci\u00f3n industrial. En ese sentido la virtualizaci\u00f3n obligada de la poblaci\u00f3n mundial confinada a la cuarentena y el cierre de escuelas se convirtieron en mecanismos de alfabetizaci\u00f3n digital forzosa y masiva de millones de personas (docentes, estudiantes, familias). Adem\u00e1s, se construy\u00f3 un referente conceptual social terrible que comienza a ser utilizado para valorar las instituciones educativas como atascadas en el pasado, culpando a les docentes de ello cuando en realidad esto es responsabilidad de la desinversi\u00f3n educativa en la materia, ocurrida durante las \u00faltimas d\u00e9cadas.<\/p>\n\n\n\n Tanto Jhon Kerry como Bill Gates insistieron en la necesidad de financiamiento extraordinario para la transformaci\u00f3n digital, sin detallar las fuentes desde las cuales se originar\u00e1n estos fondos. De hecho, en medio de una crisis econ\u00f3mica global este silencio genera sospechas respecto el riesgo que ello se convierta en un asalto de los presupuestos dedicados a la agenda social. Las reformas de los fondos de pensiones, as\u00ed como el desprestigio de la profesi\u00f3n docente, presentada como desactualizada, parecieran ser parte de este trabajo bucanero para ubicar fondos para la transformaci\u00f3n digital.<\/p>\n\n\n\n El uso de los sat\u00e9lites, no solo para las comunicaciones sino para el ordenamiento financiero internacional y la optimizaci\u00f3n de las inversiones del sector extractivista, agroindustrial e industrial fueron presentados como una nueva frontera del conocimiento. Parad\u00f3jicamente la precaria carrera satelital y aeron\u00e1utica del sur global no emerge como una alternativa ante esta nueva ofensiva de estandarizaci\u00f3n, control y hegemonizaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n Achim Steiner, director ejecutivo del PNUD afirm\u00f3 que lo digital era la \u201cvariable m\u00e1s transformadora\u201d desde el presente y de cara al futuro cercano, algo que el FME (2022) presenta como un resumen de muchos de los sentimientos de los oradores de esta cita. Esto se corresponde a las intervenciones de los representantes gubernamentales de Europa, \u00c1frica, Asia y Australia, y estuvo ausente en los discursos de los mandatarios latinoamericanos.<\/p>\n\n\n\n La cuarta revoluci\u00f3n industrial, y sus f\u00e1bricas 4.0, son imposibles de desarrollar sin esta transformaci\u00f3n digital, por lo cual el acceso a la misma est\u00e1 definiendo nuevos esquemas de centro-periferia capitalista, donde Latinoam\u00e9rica aparece en la frontera m\u00e1s distante, en la paleol\u00edtica digital. La ministra de Ruanda Paula Ingabire habl\u00f3 de los esfuerzos de su pa\u00eds para mejorar la cobertura, accesibilidad y educaci\u00f3n digital, mientras el empresario Sunil Bhart Mittal, presidente de Bharti Enterprises lo ve\u00eda como una oportunidad que ten\u00edan los pa\u00edses para recibir beneficios, y Hans Vesterberg (Verizon Communications) plante\u00f3 que para alcanzar este objetivo la conectividad deber\u00eda convertirse en un derecho humano.<\/p>\n\n\n\n Una promesa que son\u00f3 a hegemon\u00eda en construcci\u00f3n se escuch\u00f3 con fuerza en los debates del Foro Econ\u00f3mico Mundial respecto a que en el futuro \u201ctoda monta\u00f1a, desierto y territorio ser\u00eda cubierto por el internet\u201d. Ello evidencia que el capital va a invadir todos los lugares del orbe para poder mercantilizar el mundo digital; su llamado a la conectividad como derecho humano procura forzar a los gobiernos a buscar dinero de donde sea<\/em> para sostener la transici\u00f3n digital que requiere el modo de producci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n El que los personeros del FEM (2022) pretendan apropiarse del grito que rugi\u00f3 en las calles durante la cuarentena, respecto a incluir la conexi\u00f3n como una conquista democr\u00e1tica y un derecho humano, no puede menoscabar el esfuerzo que en ese sentido impulsen los sectores populares. Democratizar el acceso a internet posibilitar\u00e1 la construcci\u00f3n de resistencias y modelos alternativos en un contexto tan cambiante como el que se anuncia con la cuarta revoluci\u00f3n industrial. Los gremios y sindicatos docentes, las asociaciones estudiantiles deben levantar esta demanda social, acompa\u00f1ada de una alfabetizaci\u00f3n cr\u00edtica y creativa del mundo digital y virtual, que se corresponda a los intereses de las mayor\u00edas.<\/p>\n\n\n\n 3.4.<\/strong> Nuevas formas de energ\u00eda y acci\u00f3n clim\u00e1tica<\/strong><\/p>\n\n\n\n 2050 se presenta como fecha l\u00edmite para que el desastre ecol\u00f3gico se muestre no solo con todo \u00edmpetu sino para que transite hacia la irreversibilidad. Eso ha hecho que sectores del capital adopten aspectos de la agenda ecol\u00f3gica, entre ellas la disminuci\u00f3n de los gases de efecto invernadero y el fin de la producci\u00f3n de energ\u00eda con carb\u00f3n. China, que trabaja para convertirse en el mediano plazo en una potencia hegem\u00f3nica, ha dado pasos agigantados en este sentido al disminuir una parte importante de su producci\u00f3n de carb\u00f3n, incluso a costo de afectar su propia producci\u00f3n, teniendo esta reducci\u00f3n un impacto directo en la cadena de suministros para la generaci\u00f3n de mercanc\u00edas a nivel mundial.<\/p>\n\n\n\n Esta tendencia impacta en los pa\u00edses productores de carb\u00f3n y petr\u00f3leo, en aspectos como la producci\u00f3n de autom\u00f3viles el\u00e9ctricos, que es solo la punta del iceberg de este cambio energ\u00e9tico en curso de cara al 2030. Por ello, L\u00f3pez Obrador ha planteado la necesidad de transformar el modelo econ\u00f3mico de ese pa\u00eds, rompiendo con la dependencia econ\u00f3mica de la industria petrolera, aunque en ese caso sea a costa de la destrucci\u00f3n de territorios de selva y de comunidades originarias. China no solo comienza a cerrar sus minas de carb\u00f3n, sino que explora nuevas fuentes de energ\u00eda a partir de la fusi\u00f3n nuclear, que le permitieron presentar hace solo unas semanas un sol artificial que desarrolla temperaturas cinco veces superiores al de nuestro astro rey, algo que se inscribe en el desarrollo de energ\u00eda alternativas a las que producen gases de efecto invernadero.<\/p>\n\n\n\n Esto tendr\u00e1 un impacto directo en los sistemas escolares a quienes se les comenzar\u00e1n a imponer contenidos que justifiquen esta transici\u00f3n y la generaci\u00f3n de los modelos energ\u00e9ticos alternativos. Sin embargo, la energ\u00eda nuclear de hecho, constituye un riesgo igual o mayor para la vida y la ecolog\u00eda planetaria. Por ello, los y las educadores y el movimiento estudiantil est\u00e1n llamados a desarrollar una agenda alternativa en materia de fuentes de energ\u00eda. Ecologismo radical pero posible pareciera ser la orientaci\u00f3n de la disputa que reci\u00e9n comienza.<\/p>\n\n\n\n 3.5. Latinoam\u00e9rica convirti\u00e9ndose en el \u00c1frica del siglo XXI<\/strong><\/p>\n\n\n\n Pat\u00e9ticas las intervenciones de los presidentes de Guatemala, Costa Rica, Colombia y Per\u00fa en el Foro Econ\u00f3mico Mundial absolutamente desconectados de las tendencias del debate global, tanto a favor de los pueblos como del capital. Parec\u00eda una reuni\u00f3n de alcaldes pidiendo m\u00e1s inversi\u00f3n, hablando de seguridad jur\u00eddica para las inversiones extranjeras, asumi\u00e9ndose como voceros de un nuevo ciclo de dependencia y colonizaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n Quiz\u00e1 el m\u00e1s realista fue el presidente de Guatemala quien se\u00f1al\u00f3 que la migraci\u00f3n como fen\u00f3meno creciente en la regi\u00f3n se debe a las precarias condiciones de trabajo, empleo, vivienda y seguridad social; claro est\u00e1, la \u00fanica soluci\u00f3n posible para construir sus \u201cmuros de prosperidad\u201d es la profundizaci\u00f3n de la dependencia econ\u00f3mica con el capital transnacional. Terriblemente decepcionante la intervenci\u00f3n del colega Jos\u00e9 Pedro Castillo Terrones; Castillo ya nos hab\u00eda escandalizado con su intervenci\u00f3n en el Foro de la CELAC realizada recientemente en M\u00e9xico, donde lo m\u00e1s destacado fue su reuni\u00f3n con el empresario Slim solicit\u00e1ndole liderar la transformaci\u00f3n digital del Per\u00fa, pero ahora, solo expresaba que hab\u00eda seguridad jur\u00eddica para la inversi\u00f3n extranjera y su compromiso con una pol\u00edtica antiterrorista (\u00bf?), centrando la soluci\u00f3n de los problemas del Per\u00fa en la generaci\u00f3n de mayor dependencia. Duque demostr\u00f3 que tiene capacidades como cuenta cuentos al hablar de una Colombia de prosperidad, que no toma en cuenta las demandas del paro nacional, y de econom\u00eda verde, que desestima los asesinatos de l\u00edderes sociales y ecol\u00f3gicos de ese pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n Latinoam\u00e9rica se present\u00f3 vergonzosamente suplicando profundizar la dependencia econ\u00f3mica, pol\u00edtica, social y tecnol\u00f3gica. Los presidentes que hablaron en esta cita no guardaron las formas de la representaci\u00f3n de sus cargos, corroborando con sus intervenciones, que Latinoam\u00e9rica se est\u00e1 convirtiendo en el patio trasero de las corporaciones, de donde extraer\u00e1n las materias primas y donde vender\u00e1n sus baratijas. Ya ni siquiera se plantearon la sustituci\u00f3n de importaciones ni solicitaron dinero para invertir en desarrollo industrial, sino ofrecieron sus riquezas para la pol\u00edtica extractivista global.<\/p>\n\n\n\n 3.6. Nuevo contrato social<\/strong><\/p>\n\n\n\n La \u00fanica voz vinculada al mundo del trabajo, en esta edici\u00f3n del foro de Davos, fue la de Sharon Burrow, secretaria general de la Confederaci\u00f3n Sindical internacional, a quien le correspondi\u00f3 introducir la noci\u00f3n de un nuevo contrato social. Claramente la transici\u00f3n entre la tercera y cuarta revoluci\u00f3n industrial y la transformaci\u00f3n digital demandan una redefinici\u00f3n de las relaciones obrero-patronales y de los compromisos sociales con el sector laboral.<\/p>\n\n\n\n Las f\u00e1bricas 4.0 est\u00e1n siendo pensadas como espacios automatizados, robotizados, con inteligencia artificial y reducci\u00f3n significativa de la mano de obra presencial. Igualmente, el mundo de las oficinas est\u00e1 siendo impactado por el modelo virtual y las oficinas por horas redefinen todo el concepto de espacio de trabajo. Adem\u00e1s, comienzan a hablar de la obsolescencia programada profesional a partir de 2030, fecha a partir de la cual los campos profesionales se cruzan y demandan conocimiento en profundidad de an\u00e1lisis de metadatos, blockchain, inteligencia artificial, programaci\u00f3n no lineal asociada a perspectivas interdisciplinarias. Todo ello, rompe con las nociones de estabilidad laboral, horario m\u00e1ximo de trabajo, prestaciones sociales etc. y, requiere una reestructuraci\u00f3n profunda en estos campos, algo que ha venido ocurriendo y que se incrementar\u00e1 progresivamente durante los pr\u00f3ximos a\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n Sin embargo, destaca el descaro con el cual se omitieron ejemplos de ese \u201cnuevo contrato social\u201d en el sector de las corporaciones que constituyen la columna vertebral del Foro Econ\u00f3mico Mundial. Mientras se realizaba el Foro de Davos, en Inglaterra la transnacional UNILEVER estaba despidiendo miles de trabajadores, pol\u00edtica justificada por una reorganizaci\u00f3n promovida por nuevos inversionistas que les obligaba a actualizar sus propias capacidades. En Davos se habl\u00f3 de ganancias de las grandes compa\u00f1\u00edas, pero no de la sobre-explotaci\u00f3n laboral.<\/p>\n\n\n\n Lograr un nuevo equilibrio entre trabajo y capital es parte de lo que viene y est\u00e1 comenzando a ser presentado como nuevo contrato social. Esto tiene un correlato en el mundo de la docencia, donde la mayor\u00eda de los trabajadores de la educaci\u00f3n apenas si nos alfabetizamos recientemente en uso de algunas plataformas y enlatados virtuales-digitales, para quienes el algoritmo no es m\u00e1s que una palabra asociada al mundo computacional, quienes no hemos sido formados para generar comunicaci\u00f3n y conocimiento en entornos inmateriales. La docencia ser\u00e1 una de las profesiones m\u00e1s confrontadas por el capital en los pr\u00f3ximos a\u00f1os por el porcentaje importante que representan en el \u201cmercado laboral global\u201d y el volumen de presupuesto p\u00fablico que absorben. Por ello, la noci\u00f3n de nuevo contrato social tendr\u00e1 una clara expresi\u00f3n en lo educativo.<\/p>\n\n\n\n Los y las docentes tenemos que convertir el debate sobre el nuevo contrato social, en una disputa que enamore al conjunto a la sociedad, sobre una nueva educaci\u00f3n que combine tradici\u00f3n e innovaci\u00f3n, presencialidad con apoyo de entornos virtuales, generaci\u00f3n y creaci\u00f3n de conocimiento en formato digital, todo ello con profundo impacto en la cotidianidad de las comunidades. Es hora de ser creativos sin ceder un \u00e1pice en la perspectiva de resistencia anticapitalista.<\/p>\n\n\n\n 3.7. Colaboraci\u00f3n global<\/strong><\/p>\n\n\n\n La perspectiva colaborativa del Foro Econ\u00f3mico Mundial la defini\u00f3 magistralmente Ngozi Okonjo-Iweala, Directora General de la Organizaci\u00f3n Mundial de Comercio (OMC), al se\u00f1alar que \u201cla comunidad mundial debe unirse para fortalecer el sistema comercial y ser apta para el futuro del comercio, uno que sea menos prohibitivo y m\u00e1s inclusivo\u201d. Es decir, la cooperaci\u00f3n global es para fortalecer la l\u00f3gica del capital y el sistema de mercado.<\/p>\n\n\n\n De hecho, m\u00e1s de 50 empresas con un capital superior a los 5.000 millones de d\u00f3lares construyen una ruta que exprese este modelo de cooperaci\u00f3n, mediante la iniciativa Medici\u00f3n del capitalismo: hacia m\u00e9tricas comunes y reportes consistentes de creaci\u00f3n de valor sostenible<\/em><\/a> que impulsa el Foro de Davos. Este camino espera ir del sector empresarial al gubernamental, como buena pr\u00e1ctica de control eficaz del capital por las partes interesadas.<\/p>\n\n\n\n En ese sentido, el ambiente, los derechos, la salud y la educaci\u00f3n se ven como din\u00e1micas del mercado que procuran \u201cla adopci\u00f3n de est\u00e1ndares y divulgaciones universales y comunes que desbloqueen el valor a largo plazo a trav\u00e9s de una mayor transparencia, responsabilidad y transformaci\u00f3n empresarial\u201d. Por ello, la cuesti\u00f3n de la transformaci\u00f3n digital de la educaci\u00f3n se convierte en un proceso de inversi\u00f3n y resultados, pues seg\u00fan esta perspectiva, propia de la cultura evaluativa del capitalismo, \u201cse busca mejorar la forma en que las empresas miden y demuestran sus contribuciones para crear sociedades m\u00e1s pr\u00f3speras y plenas y una relaci\u00f3n m\u00e1s sostenible con nuestro planeta\u201d.<\/p>\n\n\n\n Los y las trabajadoras de la educaci\u00f3n tenemos que construir otros mecanismos de cooperaci\u00f3n global, que sean capaces de romper con el localismo al que nos han circunscrito la mecanizaci\u00f3n de la labor docente. Solo desde una recuperaci\u00f3n de la epistemolog\u00eda cr\u00edtica, fundamentada en la dial\u00e9ctica de lo global y lo local, podemos avanzar en el desarrollo de otra cooperaci\u00f3n internacional posible.<\/p>\n\n\n\n 3.8. En casa de herreros, cuchara de palo: Nueva gobernanza global<\/strong><\/p>\n\n\n\n Mientras que la m\u00e1xima autoridad de la Reserva Federal norteamericana solicita modificaciones en la gobernanza global de la econom\u00eda, algo que tiene un correlato en las cr\u00edticas que desde el capital se hacen al multilateralismo, en el Foro Econ\u00f3mico Mundial se opin\u00f3 de todo lo que los dem\u00e1s deben hacer en la materia, pero nada sobre su propia gobernanza.<\/p>\n\n\n\n De hecho, en Suiza hay toda una pol\u00e9mica sobre la falta de transparencia en la administraci\u00f3n de los aportes que hace el fisco de ese pa\u00eds al sostenimiento del FEM, lo cu\u00e1l gener\u00f3 un importante recorte en la materia por parte del Ejecutivo suizo. Esto devela la naturaleza de doble moral del capitalismo, que pide cambios y agenda abierta a los gobiernos mientras convierte su forma de funcionamiento en una caja negra.<\/p>\n\n\n\n 4. Lecciones de Davos para el movimiento magisterial<\/strong><\/p>\n\n\n\n El movimiento magisterial clasista y combativo no puede ser ajeno a los debates de la econom\u00eda mundial, pues para el capitalismo la educaci\u00f3n y los sistemas escolares deben ser funcionales al modo de producci\u00f3n. En consecuencia, cualquier decisi\u00f3n econ\u00f3mica tiene un correlato en la agenda educativa.<\/p>\n\n\n\n La despolitizaci\u00f3n sobre los trabajadores de la educaci\u00f3n intenta construir un falso sentido com\u00fan: que lo importante para los y las docentes es la ense\u00f1anza, es decir, preocuparse por la forma, por c\u00f3mo administrar contenidos. Esta alienaci\u00f3n en el trabajo docente se extiende a algunas organizaciones gremiales y sindicales quienes se centran en la lucha reivindicativa, salarial e incluso pol\u00edtica nacional, pero tienen dificultad para seguir los procesos de toma de decisi\u00f3n de los centros capitalistas. La repolitizaci\u00f3n de los y las trabajadoras(es) de la educaci\u00f3n pasa por construir una cultura internacionalista que desarrolle capacidades colectivas para comprender y distinguir en la agenda educativa lo que corresponde a una orientaci\u00f3n del poder hegem\u00f3nico o es expresi\u00f3n de desarrollos aut\u00f3nomos.<\/p>\n\n\n\n Lo que ocurri\u00f3 en materia educativa en el 2020-2021, durante la pandemia del covid-19, con sus secuelas de exclusi\u00f3n y estratificaci\u00f3n, se convirti\u00f3 de hecho en parte de la ruta de la transformaci\u00f3n digital del mundo. Muy poco le import\u00f3 al centro capitalista que m\u00e1s de la mitad de la poblaci\u00f3n estudiantil quedara excluida de esta din\u00e1mica y que se generara una estratificaci\u00f3n escolar que profundizaba las diferencias de clase social, las necesidades del mercado estuvieron por encima de las de los y las ciudadanas(os).<\/p>\n\n\n\n En consecuencia, luego de mostrar el \u201cdesfase de las instituciones educativas\u201d respecto a la aceleraci\u00f3n de la innovaci\u00f3n \u2013aunque esta en realidad era culpa de la desinversi\u00f3n de los gobiernos y no de los y las docentes\u2013, se enfatiza este desfase de manera irracional con la vuelta forzosa a las aulas con propuestas bimodales, incluso sin las condiciones m\u00ednimas de bioseguridad. De esta forma el capital trasnacional tecnol\u00f3gico consolida ante la sociedad la imagen de escuelas, bachilleratos y universidades desfasadas de las din\u00e1micas tecnol\u00f3gicas actuales. Ello forma parte de la tentativa de asaltar el presupuesto p\u00fablico destinado a la educaci\u00f3n y transferirlo a quienes impulsan educaci\u00f3n virtual, educaci\u00f3n en casa o las corporaciones que est\u00e1n detr\u00e1s de las propuestas de bimodalidad.<\/p>\n\n\n\n Esta imagen social se convierte en un requisito m\u00ednimo para intentar asaltar el presupuesto destinado a la educaci\u00f3n p\u00fablica oficial, la n\u00f3mina docente y lo relacionado al equipamiento. Estamos en presencia del inicio de un intento de traspaso impresionante de fondos p\u00fablicos a las empresas tecnol\u00f3gicas, a las grandes corporaciones del mundo digital y virtual. Por ello, para los docentes la narrativa capitalista de transformaci\u00f3n digital tiene una connotaci\u00f3n muy concreta, en cuanto a la sostenibilidad de la educaci\u00f3n p\u00fablica presencial y la propia profesi\u00f3n docente, raz\u00f3n por la cual, lo debatido en Davos impacta directamente al sector.<\/p>\n\n\n\n La lecci\u00f3n m\u00e1s importante de Davos es que tenemos que recuperar el estudio de la econom\u00eda y la tecnolog\u00eda, con su impacto directo en la formulaci\u00f3n de pol\u00edticas p\u00fablicas educativas, si queremos construir resistencias eficientes a la ofensiva del capital contra la educaci\u00f3n p\u00fablica.<\/p>\n\n\n\n Bibliograf\u00eda<\/strong><\/p>\n\n\n\n CEPAL (2013) Relaciones de comercio e inversi\u00f3n entre China y Am\u00e9rica Latina. Ediciones CEPAL. Disponible en https:\/\/www.cepal.org\/sites\/default\/files\/events\/files\/presentacion_alicia_barcena_cepal.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n Den Rong (2006) Den Xiaoping y la Revoluci\u00f3n Cultural: su hija recuerda los a\u00f1os cr\u00edticos. Editorial Popular. Espa\u00f1a.<\/p>\n\n\n\n