{"id":6241,"date":"2022-04-02T22:23:04","date_gmt":"2022-04-02T22:23:04","guid":{"rendered":"http:\/\/www.movimientocaamanista.com\/?p=6241"},"modified":"2022-04-02T22:23:05","modified_gmt":"2022-04-02T22:23:05","slug":"pensamiento-critico-y-educacion-superior","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.movimientocaamanista.com\/?p=6241","title":{"rendered":"Pensamiento cr\u00edtico y educaci\u00f3n superior"},"content":{"rendered":"\n<p>Abdiel Rodr\u00edguez Reyes<\/p>\n\n\n\n<p>Fuente: <a href=\"https:\/\/kaosenlared.net\/pensamiento-critico-y-educacion-superior\/\">Kaos en la Red<\/a><\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">En esta ocasi\u00f3n quiero tratar un tema central en la educaci\u00f3n superior que muchas veces se menciona, pero como un clis\u00e9. Se habla por todas partes de pensamiento cr\u00edtico, sin embargo, pareciera difuminarse en el aire. Es decir, no lo vemos concretamente en nuestras pr\u00e1cticas.<\/h4>\n\n\n\n<p>La tendencia actual de la educaci\u00f3n superior va en dos direcciones relacionadas entre s\u00ed: por un lado, est\u00e1 la preocupaci\u00f3n por marcar bien en los rankings y as\u00ed afinan los esfuerzos con ese objetivo; por otro lado, est\u00e1 la ya vetusta tendencia al neoliberalismo (donde todo es m\u00e1s importante, menos el conocimiento). En ambos casos no se discute un tema de fondo, el del contenido de la educaci\u00f3n y el papel del pensamiento cr\u00edtico en ella. Ya sabemos con certeza que no es suficiente discutir qu\u00e9 ense\u00f1amos, sino tambi\u00e9n c\u00f3mo y por la v\u00eda que lo hacemos a prop\u00f3sito de la virtualidad. Muchas veces no vamos a la velocidad de \u201cla aceleraci\u00f3n social\u201d como lo plantea Hartmut Rosa.<\/p>\n\n\n\n<p>Nuevamente, para ponerlo sobre la mesa y visibilizarlo retomemos el tema del pensamiento cr\u00edtico, recordando su contenido en su veta transformadora: de crisis, cr\u00edtica y cambios. Y, aqu\u00ed quiz\u00e1 coincidamos en que es necesario en la educaci\u00f3n superior una transformaci\u00f3n general, la cual debe estar basada en principios democr\u00e1ticos y de justicia social. El pensamiento cr\u00edtico puede aportar en esa direcci\u00f3n. Como planteaba Marx, las ideas dominantes son las de las clases dominantes las que se cuelan como verdades universales, no solo como contenido de la ense\u00f1anza, sino tambi\u00e9n en la gesti\u00f3n misma de la educaci\u00f3n superior. Por eso, existe esa tensi\u00f3n entre la forma neoliberal de gestionarla con la gesti\u00f3n social. Para Marx, ser\u00eda una posici\u00f3n escol\u00e1stica \u201cun pensamiento aislado de la pr\u00e1ctica\u201d; entonces, el pensamiento revolucionario en cuanto cr\u00edtica y transformaci\u00f3n del orden vigente implica una pr\u00e1ctica revolucionaria de desmontaje de esta forma neoliberal de gesti\u00f3n universitaria y, en vez de ella, apostar por una educaci\u00f3n superior abierta, social, cient\u00edfica, humanista y conectada con nuestra realidad.<\/p>\n\n\n\n<p>Ahora bien, esto \u00faltimo no se logra en un estado de depauperaci\u00f3n y social conformismo. Por eso, es importante tejer redes de resistencia y recobrar energ\u00edas espirituales para seguir en la lucha. Nuestro reto consiste en tomar conciencia plena del problema. Cada vez m\u00e1s, con raras excepciones, vemos c\u00f3mo la educaci\u00f3n superior se desvincula de la realidad y empieza solo a responder a la visi\u00f3n de la clase dominante, y as\u00ed toda su organizaci\u00f3n gira en torno a ese micro universo de intereses inmediatos y determinados por el neoliberalismo. La complejidad de la realidad y la aceleraci\u00f3n social obligan a la educaci\u00f3n superior a conectarse a una matriz distinta para tener una visi\u00f3n m\u00e1s amplia y as\u00ed salir de ese estrecho nicho de los intereses de las clases dominantes.<\/p>\n\n\n\n<p>No toda revoluci\u00f3n, como nos ense\u00f1ara Hannah Arendt, es transformadora, porque las hay restauradoras. Y, tambi\u00e9n hay revoluciones que se agotan y se vuelven conservadoras. En ese sentido, tenemos un problema de agencia, muchos docentes ya han renunciado a cualquiera transformaci\u00f3n porque est\u00e1n en un estado de confort y esa es una realidad. Eso es lo que Marcos Roitman llam\u00f3 \u201csocial-conformismo\u201d. La educaci\u00f3n superior no escapa de esta patolog\u00eda, muchos se han plegado al orden vigente de cosas con tal de que no se afecten sus intereses inmediatos. Si no tensamos esta realidad contradictoria y cedemos, veremos como la educaci\u00f3n superior se eclipsa. Est\u00e1 dentro de nuestros retos abrir el comp\u00e1s, para tener m\u00e1s puntos de ebullici\u00f3n y dise\u00f1ar una educaci\u00f3n superior basada en principios democr\u00e1ticos, radical y de justicia social.<\/p>\n\n\n\n<h6 class=\"wp-block-heading\">Abdiel Rodr\u00edguez Reyes<br>Profesor de Filosof\u00eda en la Universidad de Panam\u00e1<\/h6>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Abdiel Rodr\u00edguez Reyes Fuente: Kaos en la Red En esta ocasi\u00f3n quiero tratar un tema central en la educaci\u00f3n superior que muchas veces se menciona, pero como un clis\u00e9. 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