{"id":6266,"date":"2022-04-08T10:58:24","date_gmt":"2022-04-08T10:58:24","guid":{"rendered":"http:\/\/www.movimientocaamanista.com\/?p=6266"},"modified":"2022-04-08T10:58:25","modified_gmt":"2022-04-08T10:58:25","slug":"cuatro-cientificas-nos-cuentan-que-hace-falta-para-que-las-chicas-quieran-ser-quimicas-matematicas-o-ingenieras","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.movimientocaamanista.com\/?p=6266","title":{"rendered":"Cuatro cient\u00edficas nos cuentan qu\u00e9 hace falta para que las chicas quieran ser qu\u00edmicas, matem\u00e1ticas o ingenieras"},"content":{"rendered":"\n

Vanessa Tabernero, Esther Palomar, M\u00aa Lourdes Jim\u00e9nez Rodr\u00edguez y Paula <\/a>Ortega L\u00f3pez<\/p>\n\n\n\n

Fuente: The Conversation<\/a><\/p>\n\n\n\n

Dicen los estudios que las mujeres que estudian carreras del entorno CTIM<\/a> (Ciencia, Ingenier\u00eda, Tecnolog\u00eda y Matem\u00e1ticas) son muchas menos que los hombres que se dedican a estas disciplinas. En este punto debemos hacer un par\u00e9ntesis pues en Ciencias de la Salud es decir Enfermer\u00eda, Farmacia, y en grados de notas de corte alt\u00edsimas como Medicina o Biolog\u00eda Sanitaria la mayor\u00eda son mujeres, al menos en las aulas. Es cierto que en las aulas de las carreras de Matem\u00e1ticas o F\u00edsica las mujeres son menos<\/a>, pero en otras como Biolog\u00eda o Qu\u00edmica estamos igualados.<\/p>\n\n\n\n

En este art\u00edculo os vamos a hablar mujeres que trabajamos en el \u00e1rea de Qu\u00edmica, de Matem\u00e1ticas y de Ingenier\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

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Vanessa Tabernero. Author provided<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Vanessa Tabernero<\/h2>\n\n\n\n

Profesora contratada doctora, decana adjunta en el Grado de Qu\u00edmica de la Universidad de Alcal\u00e1<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Desde hace muchos a\u00f1os trabajo en la divulgaci\u00f3n cient\u00edfica. Es habitual que haga demostraciones de experimentos ante p\u00fablico de otros niveles educativos. Los ni\u00f1os y las ni\u00f1as siempre se quedan entusiasmados con todo lo que ven. Cuando les preguntas qu\u00e9 quieren hacer, o qu\u00e9 quieren estudiar, su respuesta tiene que ver con su estatus socioecon\u00f3mico m\u00e1s que con su actitud hacia la ciencia en concreto. Estudiar una carrera cient\u00edfica requiere esfuerzo y tiempo y a veces quieren estudiar algo m\u00e1s r\u00e1pido que no sea muy complicado.<\/p>\n\n\n\n

Yo estudi\u00e9 Qu\u00edmica porque, pese a lo que me cost\u00f3 en el \u00faltimo curso de bachillerato, al final se me dio bien y mi universidad estaba cerca de casa. \u00bfPor qu\u00e9 no decirlo? Es una elecci\u00f3n de la que no me he arrepentido nunca. Es m\u00e1s, cuanta m\u00e1s Qu\u00edmica conozco m\u00e1s me gusta.<\/p>\n\n\n\n

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Paula Ortega.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Paula Ortega<\/h2>\n\n\n\n

Profesor titular de Qu\u00edmica Inorg\u00e1nica en la Universidad de Alcal\u00e1<\/strong><\/p>\n\n\n\n

De mi experiencia vital he concluido que el papel de los profesores y de los maestros es fundamental. Muchas veces he o\u00eddo decir \u201cestudi\u00e9 esto o aquello porque en tal curso tuve un profesor excepcional que me trasmiti\u00f3 la curiosidad por\u2026 o que me explic\u00f3 una asignatura tan bien que me la hizo comprender\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Ah\u00ed me encuadro yo. Un mundo de cient\u00edficos y de cient\u00edficas pasa por tener unos maestros en edades tempranas y unos profesores en la ense\u00f1anza secundaria que sepan Ciencia y sean capaces de inculcar su amor por la materia, la curiosidad y la forma de pensar en esta disciplina a los ni\u00f1os y a las ni\u00f1as.<\/p>\n\n\n\n

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Esther Palomar.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Esther Palomar<\/h2>\n\n\n\n

Personal investigador en el departamento de Electr\u00f3nica de la Universidad de Alcal\u00e1<\/strong><\/p>\n\n\n\n

De mi infancia y educaci\u00f3n escolar, recuerdo la pasi\u00f3n por las asignaturas de Ciencias, Matem\u00e1ticas y Tecnolog\u00eda Industrial. No recuerdo sin embargo tomar ejemplo inspirador de ning\u00fan profesor en particular, y podr\u00edamos decir que mi facilidad en el aprendizaje de estas disciplinas era algo natural o innato.<\/p>\n\n\n\n

Por supuesto, pod\u00eda reconocer la complejidad de ciertos problemas de F\u00edsica y Qu\u00edmica, as\u00ed como de \u00c1lgebra y C\u00e1lculo, pero tambi\u00e9n me costaba esfuerzo la asimilaci\u00f3n de conceptos en Gram\u00e1tica, Historia o Literatura. Persistencia y confianza en una misma son quiz\u00e1s las actitudes m\u00e1s dif\u00edciles de adquirir en esa etapa educativa y de las que m\u00e1s ayudan en el desarrollo personal y aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

Me consta que actualmente los centros de ense\u00f1anza est\u00e1n trabajando para proporcionar metodolog\u00edas de inteligencia emocional, creatividad y motivaci\u00f3n a su alumnado. La implantaci\u00f3n en los colegios de medios m\u00e1s eficaces de asesoramiento y orientaci\u00f3n deber\u00eda generalizarse para as\u00ed reducir la tendencia a\u00fan existente por estereotipos correspondientes al g\u00e9nero de los estudiantes y a la tipolog\u00eda de estudios que escogen.<\/p>\n\n\n\n

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Mar\u00eda Lourdes Jim\u00e9nez Rodr\u00edguez.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Lourdes Jim\u00e9nez<\/h2>\n\n\n\n

Licenciada en Matem\u00e1ticas y diplomada en Magisterio, profesora titular del departamento Ciencias de la Computaci\u00f3n en la Universidad de Alcal\u00e1 y profesora-tutora en la UNED<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Fundamentalmente estudi\u00e9 Matem\u00e1ticas porque la resoluci\u00f3n de problemas supon\u00eda un reto y cuando obten\u00eda de manera correcta los resultados encontraba una satisfacci\u00f3n que no encontraba en otras asignaturas como Lengua, Historia o Ingl\u00e9s. Siempre me ha parecido m\u00e1gico el momento en el que se obtiene la soluci\u00f3n a un problema, y la sensaci\u00f3n es mayor cuando puedo obtener el mismo resultado por distintos caminos. Lo dicho: es m\u00e1gico.<\/p>\n\n\n\n

Cada vez estoy m\u00e1s convencida de la necesidad de que la participaci\u00f3n femenina sea mayor en este tipo de materias, especialmente en Matem\u00e1ticas, debido a que se encuentran en todas las disciplinas y en nuestra vida cotidiana. Parece evidente que los grupos de trabajo en los que participan mujeres y hombres son m\u00e1s productivos y de mayor riqueza intelectual. Conseguir una participaci\u00f3n m\u00e1s igualitaria en todas las \u00e1reas del conocimiento puede llevar a que la aplicaci\u00f3n y soluci\u00f3n de problemas que se plantean en la sociedad se puedan resolver de la forma m\u00e1s conveniente y beneficiosa para todos.<\/p>\n\n\n\n

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Animamos a todos aquellos y aquellas que le\u00e1is este art\u00edculo a que estudi\u00e9is una carrera CTIM cuyo futuro no acaba nunca, porque las respuestas que da a la humanidad forman parte de la naturaleza intr\u00ednseca del ser humano. Imaginad por un momento mol\u00e9culas que, cual flechas certeras, hagan diana en el punto clave de la enfermedad, residuos que sean un tesoro por la cantidad de recursos que extraemos de ellos, drones que detecten plagas, quir\u00f3fanos inteligentes, algoritmos que determinen las trayectorias m\u00e1s econ\u00f3micas, tratamientos de big\u2013data, etc. Todo ello no es ficci\u00f3n, es Qu\u00edmica, Matem\u00e1ticas o Ingenier\u00eda y vosotros tambi\u00e9n pod\u00e9is contribuir a ello.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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