Francisco Jos\u00e9 Morales Yago<\/p>\n\n\n\n
Fuente: The Conversation<\/a><\/p>\n\n\n\n Tras a\u00f1os de debate, la organizaci\u00f3n de la jornada escolar sigue abriendo una importante pol\u00e9mica entre los partidarios de un horario solamente matinal (jornada continua) y el tradicional que separa dos periodos lectivos entre ma\u00f1ana y tarde (jornada partida). \u00bfEs posible averiguar qu\u00e9 modelo beneficia m\u00e1s al alumnado y al resto de la comunidad educativa, m\u00e1s all\u00e1 de las preferencias individuales?<\/p>\n\n\n\n Los estudios<\/a> de car\u00e1cter m\u00e1s t\u00e9cnico<\/a> no terminan de afirmar con rotundidad que un modelo sea m\u00e1s beneficioso que otro para mejorar el proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje. Tambi\u00e9n hemos de tener en cuenta otros factores importantes en los que puede incidir el tipo de jornada: la socializaci\u00f3n, la adquisici\u00f3n de valores o el funcionamiento de los centros.<\/p>\n\n\n\n (En este sentido, una investigaci\u00f3n reciente<\/a> apunta a un impacto negativo de la jornada continua en la conciliaci\u00f3n familiar, que afecta sobre todo a las madres. Incluso, se ha calculado una p\u00e9rdida de ingresos familiares en m\u00e1s de 8 000 euros).<\/em><\/p>\n\n\n\n Los resultados obtenidos en nuestros trabajos<\/a> tanto cuantitativos como cualitativos, apuntan a que la mayor\u00eda del profesorado prefiere la jornada continua. Esto contrasta con una valoraci\u00f3n m\u00e1s positiva de la jornada partida por parte de las familias y, seg\u00fan en qu\u00e9 cuestiones, por el personal administrativo y de servicios (PAS).<\/p>\n\n\n\n Los colectivos de profesorado y PAS manifiestan que la jornada continua les favorece. Tienen m\u00e1s tiempo para sus intereses personales, como hacer deporte, practicar cualquier afici\u00f3n o simplemente estar en el hogar.<\/p>\n\n\n\n Por el contrario, las familias ofrecen datos m\u00e1s contrapuestos seg\u00fan sus horarios laborales. Los que trabajan por la ma\u00f1ana expresan opiniones similares al profesorado y PAS, mientras que los que tienen la jornada partida o trabajan por la tarde son claramente m\u00e1s partidarios de la jornada partida.<\/p>\n\n\n\n El an\u00e1lisis de datos evidencia que las razones por las que el colectivo del profesorado apoya la jornada continua son sobre todo cuestiones de acomodaci\u00f3n a su ritmo de vida, desplazamientos y organizaci\u00f3n escolar, y no tanto factores relacionados con el rendimiento escolar, la prevenci\u00f3n de los conflictos o la implementaci\u00f3n de los planes de acci\u00f3n tutorial y proyectos educativos. Tambi\u00e9n se indica por parte del profesorado la posibilidad de tener m\u00e1s tiempo para su formaci\u00f3n y la preparaci\u00f3n de clases al tener la tarde libre.<\/p>\n\n\n\n Respecto a las familias, los factores que la inclinan m\u00e1s hacia la jornada continua indican la acomodaci\u00f3n a sus horarios de trabajo. Por su parte, los partidarios de la jornada partida se\u00f1alan como factores destacados la atenci\u00f3n por parte del profesorado en tutor\u00edas grupales o individualizadas y la mejora en el rendimiento acad\u00e9mico, as\u00ed como la posibilidad de aumentar la socializaci\u00f3n en la escuela al permanecer m\u00e1s periodos de tiempo.<\/p>\n\n\n\n En los centros en los que hay comedor escolar y clases extraescolares las familias se inclinan m\u00e1s hacia la jornada partida si coincide con sus horarios de trabajo.<\/p>\n\n\n\n Entre las conclusiones m\u00e1s destacadas de nuestros trabajos, desarrollados durante casi dos d\u00e9cadas, podemos afirmar varias cuestiones esenciales que nos invitan a la reflexi\u00f3n:<\/p>\n\n\n\n Este sint\u00e9tico art\u00edculo pretende contribuir a la reflexi\u00f3n de un problema bastante local y raramente planteado en la literatura internacional respecto al uso del tiempo en la escuela como recurso educativo.<\/p>\n\n\n\n De hecho, en los estudios<\/a> al respecto no aparece la forma como est\u00e1 organizada la jornada (partida o continua), m\u00e1s bien se trabajan temas relacionados con la eficacia del tiempo<\/a>, \u00edndices de fatiga y cansancio y el efecto de las actividades extraescolares en el proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje<\/a>, el rendimiento y la socializaci\u00f3n del alumnado.<\/p>\n\n\n\n Conviene por tanto seguir hablando de esta cuesti\u00f3n y conocer algo que todav\u00eda est\u00e1 por hacer: la opini\u00f3n argumentada del alumnado, que deber\u00eda ser el centro de todo este debate.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Francisco Jos\u00e9 Morales Yago Fuente: The Conversation Tras a\u00f1os de debate, la organizaci\u00f3n de la jornada escolar sigue abriendo una importante pol\u00e9mica entre los partidarios de un horario solamente matinal (jornada continua) y el tradicional que separa dos periodos lectivos entre ma\u00f1ana y tarde (jornada partida). \u00bfEs posible averiguar qu\u00e9 modelo beneficia m\u00e1s al alumnado […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":6267,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[4],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www.movimientocaamanista.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6689"}],"collection":[{"href":"http:\/\/www.movimientocaamanista.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/www.movimientocaamanista.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.movimientocaamanista.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.movimientocaamanista.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=6689"}],"version-history":[{"count":1,"href":"http:\/\/www.movimientocaamanista.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6689\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6690,"href":"http:\/\/www.movimientocaamanista.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6689\/revisions\/6690"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.movimientocaamanista.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/6267"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www.movimientocaamanista.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=6689"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.movimientocaamanista.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=6689"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.movimientocaamanista.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=6689"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}Los profesores lo ven claro, las familias menos<\/h2>\n\n\n\n
Razones pr\u00e1cticas m\u00e1s que de rendimiento<\/h2>\n\n\n\n
Qu\u00e9 sabemos hasta ahora<\/h2>\n\n\n\n
\u00bfQu\u00e9 pasa fuera de Espa\u00f1a?<\/h2>\n\n\n\n