Marta Torrijos-Muelas, Manuel Jacob Sierra D\u00edaz y Sixto Gonz\u00e1lez-V\u00edllora<\/p>\n\n\n\n
Fuente: The Conversation<\/a><\/p>\n\n\n\n La definici\u00f3n de inteligencia ha evolucionado a lo largo de los a\u00f1os. Una definici\u00f3n r\u00e1pida podr\u00eda ser \u201caquello que miden los tests de inteligencia\u201d. Quiz\u00e1s suene banal, pero es que los humanos creamos conceptos abstractos a medida que los necesitamos, y la inteligencia no se independiz\u00f3 de ideas como el alma o el pensamiento hasta principios del siglo XX, cuando se empez\u00f3 a usar este t\u00e9rmino en investigaci\u00f3n cient\u00edfica.<\/p>\n\n\n\n As\u00ed, hablar de inteligencia es hablar de un constructo (concepto te\u00f3rico) que puede ser entendido desde distintas perspectivas. En la actualidad, la Asociaci\u00f3n Americana de Psicolog\u00eda<\/a> afirma que la inteligencia es una habilidad para obtener informaci\u00f3n, aprender de las experiencias, adaptarse al entorno, emplear el pensamiento y la raz\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n La inteligencia aterriza dentro de la disciplina de la psicolog\u00eda, que es nieta de la filosof\u00eda. Su invenci\u00f3n deriva de apreciaciones sobre conceptos tan profundos como la mente, el pensamiento o la moral. Pero cuando se lleva al plano cient\u00edfico, la medici\u00f3n de la inteligencia recurre desde el principio a lo que es observable.<\/p>\n\n\n\n El pensador brit\u00e1nico Francis Galton<\/a> cre\u00f3 en 1882 un laboratorio para medir la respuesta sensorial con una bater\u00eda de test, y poco despu\u00e9s, en 1902, los pedagogos Binet y Simon<\/a> adaptaron dichas pruebas para discernir necesidades educativas en ni\u00f1os franceses.<\/p>\n\n\n\n En 1904, el psic\u00f3logo ingl\u00e9s Charles Spearman<\/a> a\u00f1ade la psicometr\u00eda y la estad\u00edstica a este tipo de test para organizar los datos. Lo m\u00e1s destacable de esta investigaci\u00f3n es que encuentra un factor com\u00fan en estas medidas: el factor g<\/em> de inteligencia.<\/p>\n\n\n\n Los test fueron utilizados de manera equivocada e incluso discriminatoria. Se suscit\u00f3 un debate entre gen\u00e9tica y aprendizaje que explot\u00f3 en los medios de comunicaci\u00f3n como un enfrentamiento de clases sociales. En medio de esta pol\u00e9mica que mezcl\u00f3 lo innato, lo gen\u00e9tico, el ambiente y todo lo que faltaba por investigar, la dificultad de traducir el lenguaje cient\u00edfico a los medios de comunicaci\u00f3n dio lugar a los primeros mitos<\/a> de la psicolog\u00eda.<\/p>\n\n\n\n La confusi\u00f3n se ha resuelto con la estandarizaci\u00f3n de los test de inteligencia, basados en la estad\u00edstica sobre mediciones observables de la conducta que se atribuye a la inteligencia. Se cuantifican y analizan determinadas variables tangibles, con el objetivo de predecir ciertos resultados del individuo.<\/p>\n\n\n\n Pero tampoco hay que olvidar que no existe ninguna prueba tan sencilla o asequible que mida de manera integral todo el constructo de la inteligencia, y es imprescindible atender a la validez y fiabilidad como indicadores de exactitud de los resultados de cada herramienta de evaluaci\u00f3n, ya que no todos los instrumentos de media son igual de fiables.<\/p>\n\n\n\n Con estas premisas, las medidas de inteligencia m\u00e1s precisas se ajustan al modelo propuesto por el psic\u00f3logo estadounidense John B. Carrol<\/a>, con una estructura jer\u00e1rquica en donde la inteligencia general (g<\/em>) se ubica en la c\u00faspide y se calcula con m\u00faltiples f\u00f3rmulas de regresi\u00f3n que explican m\u00e1s del 60 % de la varianza del constructo. Por debajo quedar\u00edan la inteligencia fluida y la cristalizada.<\/p>\n\n\n\n No entraremos en profundidad en estas nociones, aunque s\u00ed es relevante saber que estos condicionantes son gen\u00e9ticos y tambi\u00e9n no gen\u00e9ticos. Tan solo hay que especificar que los test de inteligencia nos proporcionan una medida num\u00e9rica de estimaci\u00f3n, un resultado: el famoso cociente intelectual (CI).<\/p>\n\n\n\n Fuera del circuito cient\u00edfico han proliferado medidas que han buscado otras definiciones de inteligencia. Pero no han sido capaces de medir esas \u201cotras inteligencias\u201d de forma consistente.<\/p>\n\n\n\n Uno de los ejemplos m\u00e1s conocidos es la teor\u00eda de las inteligencias m\u00faltiples de Howard Gardner<\/a>. \u00c9l mismo afirma que su s\u00edntesis nada tiene que ver con el cerebro y que, \u201cincluso si la teor\u00eda es plausible, ninguna recomendaci\u00f3n educativa deriva directamente de ella\u201d<\/a>.<\/p>\n\n\n\nHistoria de la inteligencia<\/h2>\n\n\n\n
Medir la inteligencia a trav\u00e9s de la inferencia<\/h2>\n\n\n\n
\u00bfInteligencia o inteligencias?<\/h2>\n\n\n\n